Alle børn har ret til et godt skoleliv præget af trivsel sÃ¥vel fagligt som socialt. Vi ved imidlertid, at virkeligheden ikke lever op til dette – ikke for alle børn. BørnerÃ¥dets seneste undersøgelse bekræfter dette: Den viser, at næsten 10 % af alle børn i 4. klasse ikke trives i skolen. DCUM kan supplere med omfattende talmateriale for 4.-10. klasse.
Af Trine Kjær 26/03/2010
I rapporten Portræt af 4. klasse viser Børnerådet, at den dårlige trivsel hænger direkte og negativt sammen med børnenes oplevelse af deres faglige formåen. Det fremgår også, at de børn, der oplever sig selv som fagligt svage, ofte har problemer i familien, blandt vennerne og i andre sammenhænge.
Udvalgte resultater fra Portræt af 4. klasse
* 9 % er sjældent eller aldrig glade for at gå i skole
* 9 % synes, at sammenholdet i deres klasse er dårligt
* 14 % kan kun lide nogle få af lærerne
* 16 % svarer, at de kun engang i mellem er glade for at gå i skole
* 75 % er for det meste eller altid glade for at gå i skole
* Flere drenge (12 %) end piger (6 %) er sjældent eller aldrig glade for at gå i skole
* 6 % oplever, at de for det meste eller altid føler sig ensomme
* 28 % oplever, at de engang i mellem føler sig ensomme
Resultater fra DCUM supplerer
Udvalgte resultater fra Elevernes syn pÃ¥ undervisningsmiljøet i grundskolen – Landsresultater fra Termometeret 2008-2009 kan bidrage til at understøtte og perspektivere resultaterne fra BørnerÃ¥dets portræt af 4. klasse. DCUM’s Termometertal for elever fra 4. – 10. klasse baserer sig i skoleÃ¥ret 2008-09 pÃ¥ mellem 47.566 og 75.908 besvarelser.
Resultaterne viser blandt andet:
* 12 % er ikke så tit eller slet ikke glade for deres skole
* 88 % er altid eller for det meste glade for deres skole
* 29 % glæder sig ikke så tit eller sjældent/aldrig til at komme i skole
* 21 % er glade for en eller nogle enkelte af deres lærere
* 78 % er glade for de fleste eller alle deres lærere
* 8 % føler sig ikke så tit eller sjældent tryg i deres klasse
* 92 % føler sig for det meste eller altid tryg i deres klasse
* 6 % føler sig altid eller for de meste uden for kammeratskabet i klassen
* 24 % føler sig en gang imellem uden for kammeratskabet i klassen
Tallene fra Termometeret understreger, at det ikke kun er i 4. klasse, at trivsel spiller en vigtig rolle i skolen.
- Særligt når trivslen er i fare eller er vendt til decideret mistrivsel bliver det tydeligt, hvor vigtigt trivsel er for elevens skolegang og for den personlige, sociale og faglige udvikling, siger Karin Villumsen, specialkonsulent ved DCUM
- Samtidig bliver det også tydeligt, at både trivsel og mistrivsel har mange årsager og konstant bliver udfordret i de daglige relationer og interaktioner i både skolen og fritiden. Derfor er det heller ikke altid en nem sag at håndtere mistrivsel. Desto mere vigtigt er det at gribe ind og helst så tidligt som muligt samtidig med, at skolen skal sikre sig en bred palet af virkemidler i form af ressourcer, tiltag og kompetencer, fortsætter hun.
Trivsel i skolen er fundamental for et godt undervisningsmiljø og bør kontinuerligt være et fokusområde både for fagfolk og i offentligheden. Trivsel for alle elever kræver en kontinuerlig indsats fra alle, der har berøring med skolen. DCUM opfordrer elever, forældre, lærere, pædagoger, ledelser, skolebestyrelser, forvaltninger mv. til dels at gribe fat i og italesætte mistrivsel, hvis det opleves, dels at arbejde for bedre trivsel, især for de elever, der har det svært.
DCUM guider og understøtter skolerne i deres trivselsarbejde blandt andet med inspirationsmaterialer, metodeanvisninger og ved at stille værktøjer gratis til rådighed på dcum.dk
Link til rapporterne
* DCUM:
Elevernes syn på undervisningsmiljøet i grundskolen 2009
* Børnerådet:
Portræt af en 4. klasse
Kilde: DCUM
sof
05/05 2023
